孤僻与信心
培智中心学校的大多数孩子进校时不会听说读写、不会计算、不会画画、做游戏，甚至不会休息、睡觉，而且性格孤僻、易怒、打人，难于管理。但老师们始终坚信一点，只要施以浓浓的爱，给弱智儿童以平等的教育、充分的机会，每个孩子的潜能终将得到最大限度的开发，每个孩子的自信心就会树立。
在培智中心学校，每个老师都要做家校合作教育日记、个别训练计划，甚至每个班主任老师都要对班里十几名学生的心理状况了如指掌，因为在日常教学的时候，如果你不了解他的特点、不了解他的表情和心理，孩子就可能受到刺激攻击别人，而且伤害到自己，在学校里，每个老师都是全能专家，
小牛在语言方面存在障碍，他遇到了生疏地方，就是不进门，还咧嘴闹，以此威胁，每次遇到孩子闹的时候，家长总是强行拉他，虽然一时能达到结果，但总是大人累的要命，孩子哭闹不停。毕老师微笑地走到孩子面前，抱抱孩子，孩子的紧张情绪缓解了，毕老师进屋拿个玩具，“小牛进来看看”，孩子在慢慢前行，不到5分钟，孩子在和毕老师“ā”、“ū”、“ī”地学了起来。
王老师在带班的时候总是仔细观察、记录每个孩子的特点。“我常用的方法是赞扬、鼓励，而不是批评、惩罚。”王老师这样总结他的教学经验，来自湖北的微微是个性格孤僻的孩子，以前在湖北的普通小学里，学生总是欺负他，使她更加自闭。来到培智中心学校后，王老师经常鼓励她要树立自信，在表演活动中，总是安排她参加，多与同学交流，让她担任主持人，锻炼她的说话能力，让她去手抄报纸，培养自信，现在，微微家长来到学校，总是欣喜的对王老师说：“现在微微比以前胆子大多了，她说她喜欢王老师，再不回湖北去。”
爱，从不吝啬
记者走在学校的画廊里，发现了一幅幅美丽的画卷，有苍翠的树木、清澈的河水、五彩的蝴蝶、鲜艳的花草、飞翔的小鸟、还有奥运吉祥物福娃，这些作品多十分精致，令人很难相信出自智障儿童之手，原来，弱智儿童虽然在创造力、记忆力方面不如正常孩子，但他们的模仿力却不差。
于是，培智中心学校开设了许多技能训练的课程，绘画、音乐、手工等，毕业三年的学生高鹏现在已经是北京市残疾人艺术团中的一员了，据了解，他即将去上海参加演出，展示打鼓技巧。
技能训练同时，学校也很重视对弱智儿的知识灌输。“我们这儿的孩子基础差、接受能力弱、总容易遗忘，而且每个孩子的基础不同，没法对他们统一要求。同样年龄，基础好的能说话写字，基础差的却连穿衣服都不会。通常，上一堂课，全班十几个学生会按照基础分为三组，比如认钱的课程，有的学生去找钱、有的去拿钱、有的去认钱，一堂课三十五分钟里，每个学生都要照顾到。” 曹老师说。“为了教轻度弱智孩子汉语拼音，语文老师至少要花整整一个学年，教孩子们表演舞蹈、唱歌，一个节目花费的时间可能是半年，当时学会了，但很快就忘记，只能靠老师们反复的教。”老师们说。
太阳不会吝啬它的光芒，微笑是培智中心学校所有老师的特征。虽然在这里，传道、授业、解惑的职责常常被教授基本生活技能所代替，但老师们说得实在，“孩子是无辜的，如果能用爱唤醒他们沉睡的哪怕一丁点智力，我们也无怨无悔。”
社会像个家庭打开海淀培智中心的网站
每个星期三的下午，都有一些志愿者来到学校与孩子们一起上体育课，打打篮球、玩玩贴人游戏等，每当他们出现在学校的操场上，在那里玩耍的孩子们就会立刻围上来与他们热烈的拥抱，亲昵的玩耍，欢声笑语荡漾在校园里。社会各界为孩子们带来了欢乐、爱心、期盼。2006年，区慈善协会为学校捐款20万元，为学校改善了基础设施，给学生添置了新的学习用品。
残疾使孩子们在生活中遇到了很多困难，各种障碍使他们无法像正常的孩子那样充分地感受到生活的快乐，但幸运的是孩子们得到了社会的许多关爱。
送人玫瑰，手留余香。
